Howard
Gardner es el creador
de la Teoría de las Inteligencias
Múltiples. Se graduó de Harvard con un Doctorado en Educación. En el 2005
la revista “Foreingn Policy” lo nombró uno de los 100 intelectuales que más ha
influenciado en el mundo actual.
La palabra inteligencia
tiene su origen en la unión de dos vocablos latinos: inter = entre, y eligere =
escoger, lo que significa según Celso (2001) como la capacidad cerebral con la
cual conseguimos llegar a la comprensión de las cosas eligiendo el mejor
camino.
Gardner establece que la
mayoría de los individuos tienen la totalidad de las inteligencias, cada una
desarrollada de modo a un nivel particular producto de la dotación biológica de
cada uno, de su interacción con el ambiente y de la cultura en la que crecemos.
Pierre
Lévy (Túnez, 1956) es
actualmente profesor en el Departamento de Comunicación de la Universidad de
Ottawa. Es un pensador mundialmente reconocido en el campo de la
"cibercultura".
Con la aportación de
Pierre Levy con la ecología cognitiva, muestra que el individuo no pensaría
fuera de la colectividad, desprovisto de un ambiente. Todas nuestras
inteligencias no son nada más que segmentos componentes de una ecología
cognitiva que nos engloba. Por tanto el individuo no sería inteligente sin su
lengua, su herencia cultural, su ideología, su creencia, su escritura, sus
métodos intelectuales y otros medios del ambiente. Celso (2001).
Gardner establece que el
ser humano poseería ocho puntos diferentes en su cerebro consideradas en
diferentes inteligencias, denominadas inteligencias múltiples: lingüística o
verbal, lógico-matemática, la espacial, la musical, la cinestésica corporal, la
naturalista y las inteligencias personales como la intrapersonal y la
interpersonal.
ESQUEMA GENERAL DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIA
LÓGICO MATEMÁTICA
Este tipo de
inteligencia está presente en todas las personas, pero en algunas se muestran
más, ejemplo de estas tenemos a Euclides, Pitágoras, Newton, Bertrand Russell,
Einstein. Este tipo de inteligencia es considera como una de mayor prestigio,
por lo que se consideran a los exponentes de esas inteligencias estén mucho más
próximos a ser considerados genios. El desarrollo matemático sigue el paso de
las acciones sensorio-motrices hacia las operaciones formales concretas. Destacan
tres principios de la lógica 1) Principio de no contradicción, 2) Principio del
tercero excluido, 3) Principio de identidad. Celso (2001).
INTELIGENCIA ESPACIAL
El estímulo de la
inteligencia espacial se fomenta de distintas maneras y existen diferentes
estrategias para cada edad. El profesor debe mantener una continuidad
interactiva. En el aspecto familiar es importante estimular la especialidad de
sus hijos es importante hacerlos participes y solicitar su opinión sobre hechos
dela vida cotidiana. Es importante que el niño aprenda a dibujar y vaya
descubriendo la belleza de lo que hace. Desde la enseñanza básica puede ser
trabajada con los cuidados que implica la alfabetización cartográfica.
Es importante que los niños estudien y aprendan mejor con gráficos, esquemas, cuadros y sobre todos que les guste dibujar.
Es importante que los niños estudien y aprendan mejor con gráficos, esquemas, cuadros y sobre todos que les guste dibujar.
INTELIGENCIA
LINGÜÍSTICA O VERBAL
Esta inteligencia
incluye también la habilidad de usar efectivamente el lenguaje para expresarse
retóricamente o tal vez poéticamente. Esta inteligencia es normal en
escritores, poetas, abogados, líderes carismáticos y otras profesiones que
utilizan sobre otras habilidades como la de comunicarse. Ejemplos sobre este
tipo de inteligencia Shakespeare, Dante Alighieri, Cervantes, Camoens,
Dostoievski, Carlos Drummond de Andrade, Euclides de Cunha, Clarice Lispector.
El estímulo de esta inteligencia es notorio en ambientes que hacen uso de las palabras y que se relacionan con múltiples conversaciones. Esto permite un gran desarrollo de habilidad mental en los alumnos.
El estímulo de esta inteligencia es notorio en ambientes que hacen uso de las palabras y que se relacionan con múltiples conversaciones. Esto permite un gran desarrollo de habilidad mental en los alumnos.
INTELIGENCIA
CINESTÉSICA CORPORAL
Gardner menciona que
este tipo de inteligencia se localiza en el lado izquierdo del cerebro, pero no
se tiene la certeza que esta se cumpla también para los zurdos. Esta
inteligencia está presente en atletas de diferentes especialidades deportivas,
artesanos, mimos, actores, instrumentistas, bailarines, como por ejemplo Pelé,
Zico, Nureyev, Baryshnikov. La inteligencia cinestésica corporal es la
capacidad de unir el cuerpo y la mente para lograr el perfeccionamiento del
desempeño físico. Comienza con el control de los movimientos automáticos y
voluntarios y avanza hacia el empleo del cuerpo de manera altamente
diferenciada y competente.
INTELIGENCIA
MUSICAL
Este tipo de
inteligencia comenta Gardner que es la capacidad de expresarse mediante formas
musicales y enuncia que todas las inteligencias se presentan preparadas para
ser estimuladas. Su característica radica en distinguir con facilidad los
signos del alfabeto musical. Cuando Los bebés balbucean, muchas veces están
produciendo patrones musicales que repiten los cantos que escuchan en su
entorno transmitidas en primer lugar por las madres.
INTELIGENCIA
NATURALISTA
En este tipo de
inteligencia menciona Gardner que se manifestaría en personas atraídas por el
mundo natural, con la caracterización de mostrar cierta sensibilización para
poder identificar y entender el paisaje natural e incluso desarrollar un cierto
sentimiento por la naturaleza. Por ejemplo Darwin, Humboldt, Noel Nutels. Este
tipo de inteligencia se especializa en identificar, observar y clasificar
miembros de grupos o especies siendo el campo de observación el mundo natural.
INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL
Este tipo de inteligencia es la que nos permite
conocernos a nosotros mismos, autoevaluarnos, reconocer nuestras debilidades,
amenazas, fortalezas y oportunidades que tenemos lo cual nos va permitir sacar
el mejor provecho de las mismas, así reconocer que parte debemos de trabajar
para poder mejorar. En este tipo de inteligencia se desarrollan ciertas emociones como por ejemplo el
miedo, el amor, la sorpresa, la ira, el temor, la tristeza, la felicidad,
factores que dependiendo del contexto se implican en la determinación de una
reacción. Este tipo de inteligencia tiene un estímulo de esta inteligencia se
altera primordial en la familia y en el aula. El conocernos mejor nos da
seguridad y sabemos hacia dónde vamos y qué es lo que queremos de nosotros
mismos.
INTELIGENCIA
INTERPERSONAL
La inteligencia
interpersonal se basa en el desarrollo de dos grandes tipos de capacidades, la
empatía y la capacidad de manejar las relaciones interpersonales. De igual
forma se perciben los estados de ánimo, emociones de los demás. Este tipo de inteligencia nos
permite comprender a los demás y poder comunicarnos con ellos
independientemente de su estado temperamental, nos permite desarrollar nuestras
capacidades de mantener relaciones sociales así como participar y fungir como
líder de grupo, equipo de trabajo etc., para ello debemos de asumir una
responsabilidad como personas, debemos tener sentido del humor, capacidad para
ayudar a otros.
INTELIGENCIA PICTORICA
Gardner no concuerda con
Nilson Machado, en considerar dentro de las inteligencias múltiples a las
pictóricas, ya hace referencia que están tienen características de inteligencia
espacial, cinestésica-corporal e interpersonal.
REFLEXIÓN
PERSONAL
Las inteligencias que he
desarrollado son lingüística verbal, lógico-matemática, intrapersonal e interpersonal, son las más comunes que
forman parte de una labor docente, debemos de saber quiénes somos, reconocer
nuestras habilidades, actitudes, destrezas, fortalezas, amenazas y
oportunidades que tenemos para sacar el mejor aprovechamiento así como trabajar
o reforzar las restantes. Determinar qué tipo de estrategia es conveniente
utilizar en el aula dependiendo de varios factores por ejemplo, hacia quién va
dirigida la cátedra, edad, nivel educativo, etc. También es grato reconocer en
los demás la aplicación de las diferentes inteligencias que como todo son parte
fundamental de cada uno y están listas para ser desarrolladas.
BIBLIOGRAFÍA
Antunes, Celso. (2001). “¿Qué es
la inteligencia?” en Estimular las Inteligencias Múltiples. Madrid: Narcea, pp.
9-73.
Contreras Gutiérrez, Ofelia y Del Bosque Fuentes, Ana E. (2004).
“Dominación hemisférica cerebral: ¿Soy lógico u holístico para aprender?” en
Aprender con Estrategia. México: Pax México, pp. 28-39.
